近年來，隨著經濟下和人均可支配金額的逐漸減，我們不發現一些曾經免費的服務和商品開始悄悄收費起來。這種突如其來的變化讓許多消費者措手不及，不產生了一連串的疑問：這種收費真的合理嗎？作為消費者，我們該如何看待這種現象？
教育界是共資本興起的一個典型范例。近年來，各種奇怪的“共”項目在教育領域中層出不窮。實際上，這些項目背后藏著學校與資本勾結的問題，變相強制家長和學生支付額外費用。以四川某中學的“共空調”項目為例，學生需要支付每小時9.9元的費用才能使用教室空調，而宿舍的使用費則為每小時3.9元。這樣的收費策略引起了廣泛爭議和質疑。很多家長和學生認為，教育應該是一項基本權利，而不是一個賺錢的工。他們對這種收費方式的合理表示質疑。
那麼為什麼原本免費的東西開始收費了呢？經濟下是一個主要原因。當整經濟狀況不佳，人均可支配金額逐漸減時，一些提供免費服務和商品的機構或平臺也面臨著巨大的經濟力。為了維持運營和盈利，他們不得不尋求其他方式來獲取收。此外，供需關系的改變也是一大驅因素。隨著需求的增加和供給的減，原本免費的東西也逐漸轉向收費。這并不奇怪，因為任何服務或商品都需要投本，而供應方需要通過收費來彌補本和獲得利潤。
作為消費者，我們應該理地對待這種突如其來的變化。首先，我們要認識到經濟環境的變化可能導致一些原本免費的東西開始收費。我們不能一味地抱怨，而是應該思考其中的原因和合理。其次，我們需要關注收費的合理和明度。如果一項服務或商品的收費方式不合理或缺乏明度，我們有權提出質疑并尋求解釋。作為消費者，我們擁有權益保護的權利，應該勇敢發聲，維護自己的權益。最后，我們也要客觀看待供需關系的變化。當供求關系發生改變時，價格和收費機制往往也會相應變化。我們可以選擇適應這種變化，并在經濟能力范圍做出理的消費決策。只有這樣，我們才能更好地應對免費服務轉向收費的現象。